班级授课制的提出者是谁？
班级授课制最早是欧美一些学校出现以班级为单位的教学组织形式，随后夸美纽斯对此组织形式进行总结而确定下来。后来赫尔巴特完善了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。中国最早使用班级授课制是1862年。谁提出了班级授课制
夸美纽斯。
1632年夸美纽斯在《大教学论》中系统论述了班级授课制，标志着班级授课制的产生。
班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。
最早是欧美一些学校出现以班级为单位的教学组织形式，随后夸美纽斯对此组织形式进行总结而确定下来。后来赫尔巴特完善了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。中国最早使用班级授课制是1862年京师同文馆。
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班级授课制的名词解释_基本特点_优越性_局限性
班级授课制的名词解释
班级授课制又称课堂教学，班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程，由教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表)，根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。最早由夸美纽斯提出。后来赫尔巴特完善了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这一理论。我国最早使用班级授课制是1862年。
班级授课制的基本特点
⒈以“班”为人员单位，按年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和受教育程度大致相同，并且人数固定。教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。
⒉把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整，这每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。
⒊把每一“课”规定在驻而固定的单位时间内进行，这单位时间称为“课时”，它可以50/45/30/25/20/15分钟，但都是统一的和固定的。课与课之间有一定的间歇和休息，从各学科总体而言，可能是单科独进，也可以是多科并进，轮流交替。
班级授课制的形成与发展历程，它有何优缺点，如何改进
试述班级授课制的优缺点。(1)班级授课制的优点
①有利于经济有效地大面积培养人才；
②有利于发挥教师的主导作用；
③有利于发挥学生集体的作用；
④有利于学生德、智、体多方面的发展；
⑤有利于进行教学管理和教学检查。
(2)班级授课制的不足
①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高；
②难以满足学生个性化的学习需要，班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学生；
③在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制；
④学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。
17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述（ ）。
A. 《教学与发展》B. 《大教学论》
C. 《普通教育学》
D. 《大教育论点》
【答案】：B
本题考查的是教育学发展的代表人物及其著作。捷克教育家夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》，是适应资本主义发展的第一本教育学，它标志着教育学开始成为一门独立学科。在这本著作中，夸美纽斯提出了教育适应自然的原则；第一次系统地论述了班级授课制和学年制；提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物交给一切人”，“一切男女青年都应该进学校”。B项正确。
A项：《教学与发展》，赞可夫在《教学与发展》中提出发展性教学的五条原则：高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”得到一般发展。与题干不符，排除。
C项：《普通教育学》，赫尔巴特的《普通教育学》（1806）标志着教育学已开始成为一门独立的学科，标志着规范教育学的建立。赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，被看作是传统教育学的代表。提出了传统教育的三中心即“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”；提出了四段教学法：明了、联想、系统、方法；提出“教育的最高目的是道德”；提出了教学的教育性原则。与题干不符，排除。
D项：《大教育论点》，为干扰项，与题干不符，排除。
故正确答案为B。