小朋友学习美术的教案设计
二期课改提出：以幼儿发展为本，在玩中学，这一理念的转变促使教师在教学活动的设计和组织过程中，更关注孩子的世界，如何走进孩子的世界寻找他们的兴趣点，了解他们的需要给予最切合的支持成为摆在每个教师面前的最重要的课题。要走进孩子的世界，我想应该有一双善于聆听的耳朵。 随着主题《我们的身体》的深入开展，我班开展了《小木偶》《小人国》《会变的身体》等学习游戏活动，孩子逐渐对身体能做出的各种姿态产生浓厚的兴趣。在自由活动中，孩子们和同伴自发而反复的做着“木头人”的游戏，在音乐区，孩子们乐意跟着欢快的音乐节奏学做“小木偶”，在美工区孩子们喜欢选择用火柴棒小人进行涂鸦。
有的孩子还尝试用记号笔记录自己游戏的情景，但是孩子苦于技能的约束，不能清晰的表现人物的各种动态。于是我设想用点画满足孩子表达表现人物动态的愿望，对于点画，我们班的孩子在小班就有过手指点画的经验，但仅停留在用手指填色简单的基础上。我尝试引导孩子用手指印画的 *** ，在指纹图案上添加简略的线条来表现各种人物的动态，要比直接绘画人物动态容易掌握，更可为今后人物动态描绘奠定基础。
在活动设计中，我想到小朋友都很喜欢《小人国》的故事里生动形象的小人形象，因此尝试创设“格列佛巨人”的操作环境，在故事的情景中，激发幼儿创作兴趣，在手指印画的基础上，表现出小人的各种各样的动态形象，并体验到不同的绘画方式带来的乐趣。
1、运用手指点画的方式创造各种人物形象，并在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的各种动态。
2、大胆想象和添画，体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
美术教学教学重点与难点
运用指点画表现小人的头和身体，并用记号笔添画表现人物的各种形象 小人国分段长卷画、红蓝印泥、记号笔、模拟手指海绵印章、抹布、ppt（小人国故事、示范步骤）。
一、观察《小人国》故事中人物的不同动态
1、（出示小人国故事图片）你看到了什么？猜一猜这个故事的名称。（小人国）
2、你们看，这些小人们都在做什么，让我们用放大镜仔细的看一下。 重点：将小人放大，仔细观察人物的特征（四肢的方向），请孩子们模仿小人的动作。
1）喝水（重点观察：手臂是怎么样，引导模仿动作）
2）站立握刀。（重点观察：人物的姿势，表情；说说手上还可以拿什么，想做什么）
3）擦汗（重点观察：怎么看出小人很热，怎么表现流汗的？）
二、观察点画步骤，交流表现人物动态的 ***
1、巨人有那么多朋友，再也不孤独了，他准备开一个盛大的音乐会，邀请更多的小人一起参加。（出示手指印画出的小人） 重点：猜猜这些小人是怎么变出来的？（随着幼儿的讲述，出示印泥等工具）
2、教师根据幼儿的选择，选取一个小人的形象，引导幼儿交流怎样运用手指海面尝试点画。（邀请个别幼儿参与点画，教师发现孩子操作中的问题，及时引导。
三、幼儿绘画，表现人物动态 巨人想请小朋友帮忙，多请一些小人参加音乐会，你们愿意吗？
1、幼儿两人或三人选取一张巨人画纸的一部分，边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合 *** 表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型与服饰等细节。
3、鼓励幼儿想象某些情节，继续用水笔加以表现。
四、交流分享，体验绘画的乐趣
1、请幼儿把画好的分段画面连接为长卷巨人画。
2、谈谈说说你画的小人们在做什么。 3、听音乐一起参加巨人的音乐会。
