《小人国》教学教案设计
1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的 *** 绘画 *** 大人国或小人国。 学生：玩具、纸、笔等 教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 。
教学重、难点：
1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。
2、能否用对比的 *** 来表现画面中的大与小。
教学活动设计： 之一课时 活动一：
1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。
2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？
3、出示课题：大人国与小人国
活动二：
1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）
2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）
3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等） 活动三： 请学生思考： 1、你想表现大人国还是小人国？ 2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？
4、画面的主体是什么？
用什么背景来衬托它的大或小？
活动四： 学生创作，教师指导。
活动五： 交流作品初稿。提出修改意见。
札记： 以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。 第二课时 继续完成上节课的作业。 作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。
游戏： 大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？ 课后拓展： 用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。
教学札记： 我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里……想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。
